Marian Staş, despre legile Educației: În condițiile în care toată lumea știe că școala nu mai satisface nevoile și realitățile secolului XXI, procesul legislativ continuă să fie tarat, minat de multă formă fără fond

Marian Staș spune că, din punctul  de vedere, componenta acesta care ține de examen eludează subiectul esențial care înseamnă școala pe care copiii au a o face, care este modelul, care este arhitectura curriculară. Toata discuția s-a blocat artificial și ineficient pe două probe colo, trei probe colo și am omis exact ceea ce este esențial – arhitectura curriculară, care, în momentul de față, spune puțin și spune mediocru. Prin urmare, tema ca atare, tema adevărată este tipul de educație pe care o vrem de la copiii noștri.  Iar sintagma ”curriculum la decizia elevului din oferta școlii pusă în discuție de ministrul Educației, mai degrabă riscă să devină formă fără fond, ca multe altele, pentru că, așa cum arată textul de lege- mediocru – cum l-am caracterizat eu, nu dă deloc o soluție.

El a subliniat că  prevederile pe care le-a citit sunt în proporție de 80% forme fără fond.

Expertul a explicat ce lipsește proiectului prezentat de ministrul Educației, Ligia Deca.

Un model curricular prost croit, incorect croit, așa cum este el  prevăzut în lege, lipsa unui model de carieră didactică de secol XXI pentru profesori, absența programelor de formare de licență pentru profesia didactică, pentru că istoric înseamnă ceva, iar profesor de istorie altceva, prezența în continuare aberantă, din punctul meu de vedere, a obligativității orei de religie în trunchiul comun pe toată verticala și, mai ales, o dicriminare managerială, revoltătoare pentru mine, cu privire la statutul directorilor de școală care, în contnuare, nu își pot angaja echipele de profesori în școli, spre deosebidre de profesorii din sșcolile private unde pot derula interviurile cu profesorii. Astea sunt, de fapt, temele despre care opinia publică și piața, în general, tace asurzitor și ele merg așa, frumos, pe sub radar și conducând la un rezultat legislativ mediocru, produs de un proces politic și politici publice mediocre, a subliniat expertul Marian Staș.

Marian Staș a spus că amaraciunea sa, în condițiile în care toată lumea știe și vede că școala ca atare, acum, nu mai satisface nevoilor și realităților secolului XXI, este că procesul legislativ continuă să fie tarat, minat de multă, multă  formă fără fond și foarte puțină substanță.

Expertul a mai spus ca singurul proiect notabil din ultimii ani în invătâmînt a fost cel al școlilor pilot